用“三心”浇灌后进生

作者:张苏
来源:原创
日期:2017-12-21 00:00:00 人气:74
在一个班级中,学生表现和成绩有差异,正如平时人们所说:五个手指头不是一样齐。引领优生发展很重要,但对后进生的教育转化工作却是最艰巨的。后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体。如何做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是教学工作能否成功的一个关键因素。

一般来说,后进生都存在这样或那样的心理障碍。教师只有了解后进生的这些心理障碍,才能对症下药,做好他们的转化教育工作。后进生常见的心理障碍主要有以下几种类别。

一是认识障碍。这主要是指后进生的认识系统方面存在着不利于学习、不利于品德形成和发展的因素。他们观察问题、分析问题常陷入一个狭隘的知识经验圈子里,欠缺全面性和灵活性。

二是情绪情感障碍。这是后进生与班主任老师产生的对立情绪,他们在学习知识和接受思想教育时,缺乏责任感、理智感,容易感情用事,从而产生一些过激的行为。

三是行为障碍。这是指后进生一些不正当的坏习惯,如懒散、怕苦怕累、贪图享受等。这些坏习惯一旦形成,常常使学生在接受教育中采取消极或抵制态度。

上述心理障碍,班主任老师在教育转化后进生中要准确把握,采取科学的方略法予以消除。要注意做好以下几方面工作。

一、建立和睦的师生关系。实际上,学生与老师之间对立情绪的产生,往往是由于师生关系僵化,缺乏沟通所致。因此,要建设良好的班集体,要教育转化好后进生,首先要建立良好的师生关系,教师真正做到关心、热爱学生。教师面对学生,不能是一味高姿态的,不注意与学生沟通,教育学生采取简单、粗暴的方法。对那些犯错误的学生,不由分说就将他们训斥一顿。平时在学生面前,总是板着面孔,让学生见了心感害怕,学生久而久之心生畏惧。这种居高临下式的教育,表面看来,学生似乎很听话,但背地里又我行我素地干自己的一套。这些都十分不利于开展班级的管理工作。后来,我参加班主任培训,聆听了很多专家的经验之谈,大家都倡导作为班主任,应放下老师的架子,主动与学生接触谈心,利用各种文体活动,融入学生当中,与学生打成一片,与学生成为真正的朋友。

二、对症下药, 因人而异。做后进生的教育转化工作, 必须根据各人的具体情况, 因人而异, 因材施教。我们常会见到这种“顽皮型”学生:他们学习不用心,成绩差,但其他方面却显得精力旺盛,常常惹事生非,爱出风头,扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力,凡事都有自己的主见,喜欢标榜自己,但性格倔强,容易感情用事。因此,对此类学生不能采取高压手段,以免出现硬碰硬的僵局而产生不良后果,而应该对他们采用疏导、迁移的办法,促使他们把旺盛的精力用到学习上,用到为班集体做好事上来。最有效的办法是根据他们的特点让他们担任能发挥自己特长的班干部,如体育委员、劳动委员等。有了这顶“帽子”扣在头上,他们的责任感加强了,也有了自己的用武之地,使他们觉得老师在重视自己,同学在关注自己。于是,他们会想方设法尽自己所能做好本职工作,争取做出成绩,从而获得老师的表扬与同学的认同。当他们做出一点成绩时,老师应及时引导鼓励:你班干部工作已做出成绩,希望你学习上也能取得较好的成绩,争取做一名全面发展的好学生。这样,逐渐帮助他们树立正确的人生目标,端正学习态度,使他们在学习上也有所进步和发展。而对于“迟钝型”的后进生,由于他们通常都是智力较差,自卑感较重,因此对他们必须要开发智力,教给他们正确的学习方法,培养他们的学习信心和兴趣,在调动非智力因素等方面狠下功夫。教师要充分利用课余时间帮助他们补习功课,耐心辅导,让他们感受到老师并没有遗弃他们,从而帮助他们消除自卑感,重拾信心。而对于思想意识差的后进生,教师则应肯定他们的学习成绩和先进的一面,着重加强对他们进行思想教育,消除他们的各种不良心态。

总之,一个明智的班主任,是会调动充分的智慧处理“后进生问题”的。用爱心、恒心、耐心浇灌,这棵原本生长缓慢的植物也会慢慢地重见天日。